ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA.

Por Bruno Coriolano de Almeida COSTA

Todos que são professores de “Inglês como Língua Estrangeira” sabem o quão difícil pode ser fazer com que os alunos se engajem em atividades que envolvem movimentos (exceção para alunos cinestésicos) e uma exposição um pouco maior envolvendo o uso da língua-alvo, nesse caso o inglês. Muitos fatores podem interferir na prática desse tipo de atividade como a timidez e o medo de cometer erros; o cansaço devido a mais um longo dia de trabalho, causando assim a indisposição na aula.

Nessa postagem, decidi colocar uma atividade feita em sala de aula com meus alunos do nível II (elementary). Aqui optei por fazer o uso de mímicas para praticar o uso do “can” e “can’t” para habilidades em inglês.

Justifico o uso desse recurso recorrendo ao pensamento de Holden e Rogers (2001, p. 99):

A mímica – ação sem palavras – pode também ser usada nas aulas de língua estrangeira, desde que os alunos gostem da brincadeira. Pode ser adequada a atividades de adivinhação: um aluno faz uma mímica de uma pessoa ou de uma ação, e os outros têm de adivinhar quem é a pessoa imitada ou o que está fazendo, usando perguntas que tenham como resposta apenas “sim” ou “não”.

No caso desse vídeo, nós fizemos uma adaptação para o uso do “can” e do “can’t” para habilidades. Os alunos tinham que estourar um balão e fazer a mímica da sentença que estava dentro de cada bexiga. A atividade durou cerca de cinco minutos e foi muito divertida e simples de se fazer.

O professor pode trabalhar as ações (habilidades) que os alunos vão ter que imitar antes da atividade ou em uma aula anterior. Como os alunos já haviam estudado anteriormente no livro didático, nós utilizamos alguns instantes da aula apenas para explicar a atividade e fazê-la.

EXEMPLOS DE SENTENÇAS:

I can play basketball.

I can dance.

I can ride a horse.

I can play chess.

I can play the piano.

I can speak Japanese.

Existe a opção também de colocar as frases na forma negativa (I can’t play basketball, I can’t dance). Depois pedir para os alunos transformarem em perguntas (Can you play basketball?; Can you dance?...).  

The most effective learning is not an isolated but a highly socialized activity where the learner is engaged in a constant process of negotiation with himself, in the sense of what he already knows, and with others, in the sense of sharing knowledge, and with the subject matter, in the sense of what it is that has to be learned. (Candlin & Edelhoff, 1982)

REFERENCIAS

HOLDEN, Susan e ROGERS, Mickey. O ensino de língua inglesa. São Paulo: SBS, 2001.

ESSA POSTAGEM FOI DEDICADA À

Carla Carolina Cerqueira Da Costa (because she can ride a horse);

Cristian Fonseca Kitayama (because he can speak Japanese, run, and draw);

Eldisberg Cesar De Freitas (because he can speak Spanish);

Geison Sanderson Moraes De Lira (because he can play chess and the piano);

Kallio Luiz Duarte Gameleira (because he can swim);

Maria Margarida Carlos (because she can dance);

Raissa De Carvalho Gurgel (because she can play the guitar).

Nossa proposta é levar conhecimento a todos os interessados em aprender e aperfeiçoar suas habilidades referentes à Língua Inglesa. Podem contar com o PORTAL DA LÍNGUA INGLESA.

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