ENTREVISTA: ROBSON ANTUNES.

Dando continuidade as nossas entrevistas, temos o prazer de anunciar que a entrevista dessa semana é com um estudante de idiomas. Robson Antunes fala da vida acadêmica, das dificuldades de se estudar o idioma e faz uma avaliação da situação do inglês no país.

Como você avalia o ensino de inglês no Brasil?

Campus Avançado de Pau dos Ferros - CAMEAM.

O ensino de inglês no Brasil é bom para as pessoas que podem desembolsar e financiar o estudo do idioma em uma instituição privada, pois a maioria das escolas de nível básico, fundamental e médio da rede publica, não oferece e nem exige do estudante, devido a isso todos os campos básicos do idioma (interpretação de texto, pronuncia, vocabulário, gramática) de um aluno é fraco.

Por que você começou a estudar inglês?

Eu comecei estudar inglês por questões pessoais, admiração, e fico realizado quando leio algo em inglês que eu consigo ter a percepção lógica do tal assunto.

Você acredita que apenas com o diploma universitário o aluno de Letras está preparado para lecionar o idioma?

Sim, pois o graduando do curso de letras tem todo preparo para por em prática seus conhecimentos adquiridos na vida acadêmica, porem para ter mais credibilidade na profissão, os professores devem ir além do preparo acadêmico, tem que buscar novas fontes de estudos e conhecimentos da linguagem do idioma para enriquecer a profissão em que atua.

Como você avalia a qualidade dos profissionais desse idioma?

Essa é relativa, pois depende da qualificação, e responsabilidade de cada professor. Hoje tenho o professor Janílson José dos Santos da (UERN – CAMEAM) que me surpreende a cada aula com sua dedicação e atenção particular com os alunos que não estão no nível da sala.

Há quanto tempo você estuda esse idioma e qual o seu objetivo ao estudar o mesmo?

Eu estudo esse idioma há pouco tempo. Minha primeira aula de inglês foi em 2008 quando estava em cursinho preparatório para o vestibular e em 2009 fiz um curso básico do idioma com duração de seis meses. Ainda tenho muitas dificuldades, mas tento superá-las. O meu objetivo relacionado ao idioma é a realização de um sonho pessoal ser fluente em inglês, ser bilíngue e através da linguagem e do idioma sou convicto que várias oportunidades me aparecerão.

Como faz para estudar esse idioma?

Meu maior desafio e tentar achar tempo, pois o trabalho toma maior parte do tempo que preciso, mas eu procuro estudar através das aulas da faculdade, internet, vendo algumas dicas de sites, inclusive o seu; vejo filmes, ouço músicas, sempre busco explorar e aumentar meu vocabulário, a noção de interpretação, a fonética...

Na região onde mora é fácil estudar inglês?

Não, pois onde moro não há um ensino de qualidade do idioma e também não há curso de línguas para oferecer as que se interessam.

Você acredita que o ensino de espanhol nas escolas públicas do nosso país vai prejudicar o ensino de inglês?                                          

Sim, porque o espanhol é um idioma que se assimila ao português, assim sendo mais atraente para os alunos por ter uma percepção mais lógica devido ao mesmo.

Já passou por alguma situação embaraçosa por causa de problemas na comunicação em relação à língua inglesa?

Sim, não que seja um problema, mas a situação atual em minha sala eu me vejo inferior a alguns colegas, fico inibido inseguro quando tento por em prática os meus conhecimentos sobre o inglês.

Você acha que o mandarim vai “tomar” a posição do inglês como língua franca?

Não, o inglês é uma língua cobiçada por muitas nações. Ela sendo a linguagem “franca mundial” e o EUA sendo a primeira potência mundial. Acredito que ela ainda vai ser a preferida e cobiçada por muitos estudantes de idiomas.


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HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA Part I: Dos Celtas ao Cristianismo.

INTRODUÇÃO

A língua inglesa é fruto de uma história complexa e enraizada num passado muito distante.

Há indícios de presença humana nas ilhas britânicas já antes da última era do gelo, quando as mesmas ainda não haviam se separado do continente europeu e antes dos oceanos formarem o Canal da Mancha. Esse recente fenômeno geológico que separou as ilhas britânicas do continente, ocorrido há cerca de 7.000 anos, também isolou os povos que lá viviam dos conturbados movimentos e do obscurantismo que caracterizaram os primórdios da Idade Média na Europa.

Sítios arqueológicos evidenciam que as terras úmidas que os romanos vieram a denominar de Britannia já abrigavam uma próspera cultura há 8.000 anos, embora pouco se saiba a respeito.

OS CELTAS

A história da Inglaterra inicia com os celtas.

Por volta de 1000 a.C., depois de muitas migrações, vários dialetos das línguas indo-européias tornam-se grupos de línguas distintos, sendo um desses grupos o celta. Os celtas se originaram presumivelmente de populações que já habitavam a Europa na Idade do Bronze. Durante cerca de 8 séculos, de 700 a.C. a 100 A.D., o povo celta habitou as regiões hoje conhecidas como Espanha, França, Alemanha e Inglaterra. O celta chegou a ser o principal grupo de línguas na Europa, antes de acabarem os povos celtas quase que totalmente assimilados pelo Império Romano.

A PRESENÇA ROMANA

Em 55 e 54 a.C. ocorrem as primeiras invasões romanas de reconhecimento, sob o comando pessoal de Júlio César. Em 44 A.D., à época do Imperador Claudius, ocorre a terceira invasão, quando então a principal ilha britânica é anexada ao Império Romano até os limites com a Caledônia (atual Escócia) e o latim começa a exercer influência na cultura celta-bretã. Três séculos e meio de presença das legiões romanas e seus mercadores, trouxeram profunda influência na estrutura econômica, política e social das tribos celtas que habitavam a Grã Bretanha. Palavras latinas naturalmente passaram a ser usadas para muitos dos novos conceitos.

[gírias] A BED OF ROSES

A bed of roses

An easy life (uma vida de sossego; “um mar de rosas”)

Ø “Do you think my life is a bed of roses?”, Rachel asked her girlfriends when they jokingly suggested she had an easy life.

“vocês acham que minha vida é um mar de rosas?”, Rachel perguntou as amigas quando estas comentaram, brincando, que ela tinha uma vida de sossego.

Ø Life was a bed of roses after Bruno won the lottery.

A vida ficou um mar de rosas depois que Bruno ganhou na loteria. 

Plural of nouns - part one.

Normalmente recebem “s” no final, porém,

A) Substantivos terminados em S, SS, CH, SH, X, Z -”ES”.

B) Substantivos terminados em “CH” com o som de “K” -“S” Epoch, Monarch, Patriarch, conch, stomach.

C) Substantivos terminados em “Y” após vogal - “S”.

D) Substantivos terminados em “Y” após consoante -“IES”.

E) Substantivos terminados em “O” após vogal - “S”.

F) Substantivos terminados em “O” após consoante - “ES”.

EXEÇÕES – piano, photo, casino, solo, studio, kilo, radio,” - “S” (palavras de origem estrangeira).

G) Alguns substantivos terminados em “F” ou “FE” perdem esta terminação e recebem “VES”

Calf (bezerro) - calves
Elf (duende) - elves
Half (metade) - halves
Leaf (folha) - leaves
Life (vida) - lives
Knife (faca) - knives
Loaf (pão) - loaves
Self (ego) -selves
Sheaf (feixe) -sheaves
Shelf (ladrão) -thieves
Wife (esposa) -wives
Wolf (lobo) -wolves

Todos os outros “S” -roof, reef, proof, cliff, serf, gulf, handkerchief etc -“S”.

*substantivos que podem formar o plural com “S” ou “VES”:

Dwarf (anão) -dwarfs -dwarves
Hoof (casco, pata) -hoofs -hooves
Scarf (cachecol) -wharfs -wharves
Wharf (cais) wharfs -wharves
Staff (equipe, bastão) -staffs -staves

H) Plural irregular

Man - men
Woman - women
Child - children
Ox - oxen
Foot - feet
Goose - geese
Tooth - teeth
Mouse - mice